La intención principal del proyecto "La energía es nuestro futuro" es fomentar y favorecer la educación para la energía en los centros escolares, integrándola en los planes de estudios. Su propósito es ayudar a los profesores a concienciar a sus alumnos sobre cómo ahorrar energía, qué es el gasto energético y la importancia de las energías renovables.

Como parte de este proyecto, la Comisión Europea ha hecho un folleto informativo en 20 idiomas que trata sobre la importancia de la eficiencia energética y propone ejemplos de cómo se enseña en los diferentes centros escolares europeos.

En él se afirma que la mejora anual en la eficiencia energética en los años noventa era del 1,4 %, y que en la actualidad este índice ha disminuido, permaneciendo en un 0,5 %.
Por ello son necesarios nuevos esfuerzos. La concienciación de la importancia del ahorro energético es un factor clave, tanto como el papel de las iniciativas de educación e información en las escuelas.

¿Pero puede la educación energética cambiar el comportamiento del consumidor?

Tradicionalmente, los gobiernos han intentado cambiar el comportamiento a través de la imposición de precios energéticos más altos, de impuestos o de la introducción obligatoria de nuevas tecnologías. Sin embargo, los cambios verdaderos y permanentes de comportamiento sólo selograrán convenciendo a los individuos de las ventajas reales, no aplicando simples factores exteriores.
Un ejemplo de ello es la reducción del consumo de combustible tras la crisis del petróleo, cuando los precios aumentaron. Cuando los precios volvieron a bajar, el consumo volvió a aumentar, lo cual demuestra que los cambios de comportamiento eran puramente consecuencia de unos precios demasiado altos.
Así pues, el cambio de comportamiento requiere la introducción de nuevos valores, que abarquen a todos los niveles de la sociedad.

Es evidente que la educación puede influir en la actitud y dar lugar a cambios de comportamiento, y que también puede informar a los individuos sobre la política y la tecnología energética, promoviendo cambios de comportamiento.

Como ejemplo exitoso al respecto, se nombra el proyecto «Force for Energy by Children» (FEE), que reunió a 9 agencias energéticas de ocho países durante 2002/2003.
Este esfuerzo internacional fue apoyado por el programa Altener, y su objetivo era aumentar la concienciación sobre la energía renovable y el uso racional de la energía con niños escolarizados de edades comprendidas entre 10 y 14 años.
El proyecto permitió que las escuelas hicieran de la energía un tema específico de estudio durante un curso académico.
El material de apoyo incluyó libros de ejercicios y documentación, boletines de noticias sobre la energía y un sitio en internet (Rexnet) que permitía el intercambio de información con escuelas de diversos países. El trabajo escolar estaba basado en la realización de proyectos e incluía una fase inicial de información, a la que seguía una serie de visitas y ejercicios que permitió a los estudiantes crearse sus propias opiniones, y finalmente la organización de una exposición pública.
Los ejercicios incluyeron auditorías energéticas en los hogares y en las escuelas.

El resultado fue que todos informaron sobre niveles similares de éxito y varios países han continuado
este tipo de iniciativa.
En Bélgica, la agencia energética de Bruselas tiene en marcha ahora un proyecto FEE de forma permanente apoyado por las autoridades locales, regionales y nacionales.
Una parte importante del proyecto era el fomento de una mayor implicación comunitaria. Los niños asumieron claramente la responsabilidad de la concienciación energética y la comunicaron a sus familiares y amigos.
La web de dicho proyecto puede verse aquí.

Fuente: Future Energia


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